節奏與旋律，個人與集體，當自己的節奏與集體的旋律和諧時，我們可以順利融入集體，當不和諧時，我們應該怎么做？緊隨老師的思路，學生們首先進入活動探究環節，分組跟隨音樂《保衛黃河》打節拍。在侯老師的引導下，學生通過活動有了深刻的體會：當自己與集體旋律存在差異時，為保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏。在此環節中，侯老師作為學習的引導者，創設學習環境，營造良好的學習氛圍，通過恰當的手段引發學生作有意義的思考。
在思考感悟環節，侯老師從“學生是學習的主體”的角度出發，創設情境，列舉貼近學生的三個學習和生活案例，進行分組討論，使學生真正成為課堂的主人。同學們在此環節中暢所欲言，積極提出自己的看法，同時經過思考，感悟在不同的集體中，角色之間產生沖突時，我們需從集體利益出發，讓局部利益服從整體利益。
最后一個環節，侯老師借助多媒體課件和《人民的名義》的視頻，幫助學生理解小群體形成的原因和作用，如何正確對待生活中的“小團體”。結合時事熱點和生活實際，侯老師分析了校園常見拉幫結派的現象，引起學生共鳴，讓學生明白需要反對小團體主義，堅持正確的行為，堅持集體主義。
